Desde noviembre de 2025, la Universidad Pedagógica Nacional acompaña a 35 instituciones educativas de 23 municipios de Cundinamarca, en articulación con la Secretaría de Educación departamental, en el marco de un convenio interadministrativo para la actualización de sus Proyectos Educativos Institucionales (PEI).
Esta alianza ha generado un impacto social y pedagógico significativo, especialmente en contextos rurales, al fortalecer procesos educativos desde y para los territorios. La metodología implementada se estructuró en cuatro componentes liderados por el equipo pedagógico de la Universidad: caracterización, formación, sistematización y socialización de las propuestas de actualización de los PEI.
A partir de este proceso, emergen reflexiones clave sobre el acompañamiento realizado, así como posibilidades pedagógicas, comunitarias y culturales derivadas de las dinámicas institucionales, junto con los principales retos que deja esta experiencia.
Durante cinco meses, mediante encuentros presenciales y virtuales, se propició un diálogo directo con más de 170 docentes y directivos docentes. Este ejercicio permitió posicionar la actualización del PEI como un proceso integral que articula las gestiones directiva, estratégica, administrativa, académica y comunitaria. En este sentido, se reafirma que el PEI no es un documento estático, sino una construcción dinámica, participativa y progresiva que define horizontes institucionales a corto, mediano y largo plazo.
El acompañamiento pedagógico facilitó que las instituciones educativas rurales, en ejercicio de su autonomía, fortalecieran en sus PEI enfoques como la educación inclusiva, la justicia escolar restaurativa, la educación socioemocional, la perspectiva de género, la educación sexual, la educación rural, así como las cátedras de paz, afrocolombianidad e interculturalidad, en coherencia con la normatividad educativa nacional.
La sistematización del proceso y las recomendaciones derivadas no solo contribuyeron a la consolidación de documentos actualizados y pertinentes, sino que también permitieron reconocer y valorar los saberes cotidianos que emergen en la escuela. De este modo, se resignifica la escuela rural como un entorno educador donde confluyen conocimientos construidos por todos los actores de la comunidad.
Asimismo, el proyecto aportó a que los docentes comprendieran el PEI más allá de un marco normativo o un conjunto de reglas, reconociendo que los procesos de enseñanza y aprendizaje que surgen en la cotidianidad también hacen parte de su construcción.
Los espacios de socialización, correspondientes al cuarto componente, adquirieron especial relevancia al permitir que las comunidades educativas identificaran oportunidades de mejora y tensiones en sus PEI. Estos escenarios se consolidaron como instancias de diálogo entre las perspectivas institucionales y las orientaciones de la Gobernación, favoreciendo la articulación entre los requerimientos pedagógicos y administrativos y la identidad de cada institución.
El proceso también promovió un valioso intercambio de saberes entre las comunidades educativas rurales, la Secretaría de Educación y la Universidad Pedagógica Nacional, destacando la importancia de una interacción contextualizada. En este marco, se evidenció que las transformaciones institucionales no deben limitarse al documento escrito, sino construirse de manera participativa y situada.
La socialización final reafirmó que el PEI es un instrumento vivo, que se fortalece en la medida en que es discutido, apropiado y resignificado por la comunidad educativa. No obstante, también plantea un reto: la necesidad de ampliar los tiempos y fortalecer el acompañamiento presencial para consolidar los procesos pedagógicos que estos proyectos impulsan.
Como cierre de esta experiencia, la Universidad Pedagógica Nacional, en coherencia con su compromiso con la transformación social y educativa del país y la construcción de paz, realizará a mediados de mayo un evento junto con la Gobernación de Cundinamarca y su Secretaría de Educación. Este encuentro contará con la participación de directivos docentes y docentes de las 35 instituciones, y será un espacio para compartir aprendizajes, desafíos y proyecciones derivadas de este proceso.
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